Angst als Ursache fur Unterrichtsstorungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,8, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Unterrichtsstorungen, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulangst ist weit verbreitet. Erschreckend hoch sind die Zahlen, wie viele Kinder und auch Lehrer tatsachlich Angst vor der Schule haben. Im Schnitt leiden 70 % der Schulerinnen und Schuler (SuS) an schulischen Ängsten. Die Ängste steigen mit der Dauer des Schulbesuches. So wurde in einer Studie herausgefunden, dass die Zahl der hochmotivierten und lernfreudigen Schulerinnen und Schuler in den Grundschulen mit 44,5 % am hochsten ist. Sie sinkt jedoch mit zunehmender Schulzeit bis zur 13. Klasse auf 8,2 %. (vgl. FAZ Nr. 33 vom 09.02.1988: 10. Zit. in Winkel, 2006: 234) Mit der Einfuhrung des achtjahrigen Gymnasiums (G8) durften die Zahlen gestiegen sein, auf Grund des zunehmenden Leistungsdrucks auf die SuS. Wie wirkt sich die Schulangst auf das korperliche Befinden der SuS aus? In der Literatur wird die Angst vor Schule oder einzelnen Lehrperson haufig thematisiert. So auch in Benjamin Leberts Roman Crazy: 'Der Schweiß lauft mir uber die Stirn. Ich will nicht ausgefragt werden. Warum sagt er nicht gleich, wer drankommt? Oder warum tragt er mir nicht gleich einen Sechser ein? Das ware einfacher. Warum muss er mich so qualen? Ich hasse es vor der Klasse zu rechnen. Ich blamiere mich immer. Ich zittere. Bin nervos... Das Zeug ist ohnehin schwierig. Und Falkenstein kann so richtig gemeine Fragen stellen...' (Lebert, 1999. Zit. In Singer, 200: 40) Nach Erhebungen, die Rainer Winkel in seinem Buch Der gestorte Unterricht (2006) zitiert, sind die deutschen SuS im internationalen Vergleich die Ängstlichsten. Bezogen auf die prozentuale Verteilung schulischer Angst in verschiedenen Regionen, ist die Angst der deutschen SuS, mit 52 % am hochsten, gefolgt von amerikanischen SuS mit 47 %, europaischen SuS mit 32 % und die am wenigsten angstlichen SuS stammen aus orientalischen Landern mit 28 %. Verteilt auf die Schulformen ist die Angst an Gymnasien mit 82 % am weitesten verbreitet, gefolgt von Realschulen (74 %), Hauptschulen (66 %) und Waldorfschulen (43 %). (vgl. Winkel, 2006: 232) Schule muss keine Angst einfloßen, im Gegenteil wird das erfolgreiche Lernen durch Angst behindert. Zunachst wird in den folgenden Kapiteln Angst definiert und ihre Einwirkung auf das Lernen skizziert, um danach auf die Ursachen und Merkmale der Angst einzugehen. Schließlich werden Maßnahmen der kommunikativen Didaktik vorgestellt, mittels derer man die Angst lindern und bekampfen kann.

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