Das ICH-Schwache Kind als schulischer Aussenseiter

Diplomarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,0, Padagogisches Institut des Bundes in Wien (FB Humanwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: 'Warum immer ich? Warum bin immer ich derjenige, der gehanselt wird und mit dem sie ihren Spott treiben? Ich hab' ihnen doch gar nichts getan! Gestern sind sie wieder alle auf einmal auf mich losgegangen und haben mir meine Schulsachen weggenommen. Und kein Einziger, der zu mir halten und mir helfen wurde! Warum?' So, oder so ahnlich geht es immer wieder Kindern in unseren Schulklassen. Hilflos sind sie dem Spott und den Hanseleien ihrer Mitschuler ausgeliefert und wissen sich meist nicht zu helfen. Vielfach sind es Kinder, die dem Lehrer1 gar nicht besonders auffallen. Sie verhalten sich eher ruhig, still, schuchtern und melden sich fast nie von sich aus zu Wort. Im Schulalltag besteht die Gefahr, dass Lehrer - voll in Anspruch genommen von den 'lebhaften', 'aktiven', 'lauten' Kindern - diese 'ruhigen' Kinder nicht ausreichend wahrnehmen und ihren Bedurfnissen entsprechend unterstutzen. Dabei waren gerade diese Kinder auf Hilfe von außen angewiesen, weil sie sich aus eigener Kraft meist nicht aus ihrer misslichen Situation befreien konnen. Mogliche Ursachen und Erklarungsmodelle In dieser Arbeit sollen - ausgehend von einer Fallbeschreibung - gruppentheoretische und individuelle Aspekte dieses Phanomens beleuchtet sowie mogliche Ursachen und Erklarungsmodelle dafur gefunden werden. Warum haben manche Kinder so große Schwierigkeiten, sich in einer Gruppe von Gleichaltrigen zurechtzufinden und zu behaupten? Welche Faktoren sind dafur verantwortlich? Padagogische Interventionsmoglichkeiten Anschließend soll untersucht werden, welche padagogischen Hilfestellungen Lehrern zur Verfugung stehen, um solchen Kindern zu helfen. Dabei soll der Schwerpunkt auf Interventionsmoglichkeiten gelegt werden, die im Regelschulbetrieb der Hauptschule umgesetzt werden konnen.

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