Der Umgang mit Heterogenitat in den deutschen und kirgisischen Schulen

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Johannes Gutenberg-Universitat Mainz (Padagogisches Institut), Veranstaltung: Unterricht beobachten, rekonstruieren, initiieren, Sprache: Deutsch, Abstract: In den letzten Jahren wird das Thema 'Heterogenitat in den Schulen' ofter diskutiert. In den heutigen Klassen befinden sich Schuler, die sehr unterschiedlich sind: 'die verschieden alt sind, auf unterschiedlichen Leistungsniveaus und mit unterschiedlichen Strategien lernen, aus verschiedenen Familien, Schichten und Kulturen kommen, sich als Madchen und Jungen vielfaltig inszenieren und sich zu einzigartigen Personlichkeiten entwickelt haben'. Kann man dies als Heterogenitat in den Schulen bezeichnen? Bevor ich zu meinem Thema 'Umgang mit Heterogenitat' komme, mochte ich den Begriff 'Heterogenitat in den Schulen' definieren. Ludwig Duncker schreibt in seinem Beitrag 'Bildung und Heterogenitat. Zerreißproben fur das Bildungssystem' folgendes: 'Heterogenitat bezieht sich aber nicht nur auf das Spektrum zwischen Minderbegabung und Hochbegabung, sondern auch auf migrationsbedingte kulturelle Vielfalt und Sprachbeherrschung, auf Medienkonsum und Freizeitverhalten, auf Unterschiede zwischen Madchen und Jungen, auf Kinder mit oder ohne Behinderungen, also auf all die Differenzierungen, die sich materiell, kulturell und sozial abbilden'. In der vorliegenden Arbeit mochte ich untersuchen, wie der Umgang mit der Heterogenitat in zwei unterschiedlichen Schulsystemen ist, dem Kirgisischen und dem Deutschen. Dafur werde ich als erstes das kirgisische Schulsystem beschreiben. Danach mochte ich anschauen, welche Lerngruppen in Kirgistan gebildet werden und welche Moglichkeiten des Chancenausgleiches fur die kirgisischen Schuler bestehen. Als nachstes mochte ich beschreiben, wodurch die Heterogenitat in den deutschen Schulen gekennzeichnet ist. Dabei ist es wichtig zu unterscheiden, ob man uber die Grundschule oder uber die Sekundarstufe spricht. Die Grundschule ist nicht so oft untersucht worden und dient als Vorbild der Schule im Bereich der 'Heterogenitat in der Schule'. Bei genauerer Betrachtung mochte ich wissen, ob dies wirklich so ist. Ich werde auf die Probleme der Kinder mit Migrationshintergrung naher eingehen. Danach wird das Bild von Schulern einer Schulart der Sekundarstufe ausfuhrlich dargestellt. Am Ende mochte ich einen Fazit ziehen, wofur die Bildung heute dienen soll und ob 'die Kinder und Jugendlichen fur die Praxis des Lebens in der Demokratie qualifiziert' werden.

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