Die Optimierung von Gedachtnisleistungen durch effizientes Lernen

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,0, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universitat Bonn (Institut fur Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: 'Wenn man von Lernen spricht, meint man schwerpunktmaßig die Prozesse der Aneignung und bei Gedachtnis mehr die Vorgange der Speicherung und des Abrufs. Menschliche Informationsverarbeitung ist demnach nur eine andere Bezeichnung fur Lernen und Gedachtnis.'. Mit dieser Definition betont W. Edelmann die untrennbare Beziehung zwischen Lern- und Gedachtnistatigkeit. Die vorliegende Arbeit hat zum Ziel, den Zusammenhang dieser beiden Komponenten darzustellen und aufzuzeigen. Daruber hinaus soll untersucht werden, welche Faktoren zu einer Optimierung, aber auch zu einer Minderung von Gedachtnisleistungen fuhren und welche Konsequenzen aus diesen Erkenntnissen hinsichtlich des Lernverhaltens abgeleitet werden konnen. Die Arbeit ist wie folgt aufgebaut: In Kapitel 2 wird der Begriff des Gedachtnisses definiert. Seine Funktionen und Leistungen werden an dieser Stelle geschildert. Des weiteren wird ein Überblick gegeben uber die neuronalen Strukturen des menschlichen Gehirns, die das Einpragen, Speichern und Reproduzieren von Gedachtnisinhalten ermoglichen. Dieser Abschnitt ist bewusst kurz gehalten, er soll zur Vermittlung des neurobiologischen Grundlagenwissens dienen, auf dem die weitere Ausarbeitung fußt. Das Kapitel endet mit einer zusammenfassenden, chronologischen Darstellung der Gedachtnisforschung. Es wird die Entwicklung von der monistischen Gedachtnisspeicher-Theorie zum Multi-Speicher-Modell beschrieben. Der dritte Abschnitt befasst sich mit dem Einpragen und Behalten von Informationen. Der Ablauf der Wissensaneignung wird an dieser Stelle ebenso dargestellt wie die Faktoren, die diesen Vorgang beeinflussen. Hierbei erhalten Methoden, die sich forderlich auf das Einpragen und Behalten neuer Informationen auswirken, besondere Beachtung. Außerdem wird in diesem Kapitel die Reprasentation von Wissen im Gedachtnis behandelt. Die Aufgabe und Bedeutung von Propositionen und Begriffsbildung stehen dabei im Mittelpunkt. Das vierte Kapitel gibt die Ursachen fur die Prozesse wieder,die fur eine Behaltensminderung oder fur das Vergessen verantwortlich sind. Es werden verschiedene theoretische Ansatze vorgestellt, die den Vorgang des Vergessens zu erklaren versuchen. Im funften Abschnitt sollen die in den vorangegangenen Kapiteln aufgefuhrten Fakten ausgewertet werden.Im Sinne eines Fazits werden an dieser Stelle Konsequenzen fur das Lernverhalten gefolgert. Abschließend folgt das Literaturverzeichnis.An dieser Stelle soll besonders auf das Buch Human memory[...]

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