Die Schulerhilfe in Hamburg und ihre Nachfolgeorganisationen

Der Autor setzt sich mit der Tradition der so genannten Schulerhilfe in Hamburg auseinander. Schulerhilfe bedeutete Schulerkontrolle, Schulerfursorge und schulpsychologischer Dienst. Die daraus sich ergebenden Aufgaben bis hin zur Lehrerberatung und Supervision sind teilweise widerspruchlich und konkurrierend (gewesen). Beratungssettings und der Rahmen fur Beratung sind in manchen Fallen wenig eindeutig und koharent. Fur Identitatsbildung und Entwicklung einer Beratungskultur konnen Irritationen und Hindernisse auftreten. Die traditionell starke Orientierung im Sinne einer Schulerforsorge erschwert die Umsetzung systemischer Ansatze, also solcher Ansatze, die im Lehrerhandeln mit seinen subjektiven Voraussetzungen wesentliche Entwicklungsressourcen fur die Mitglieder der Schule sehen. Im Jahr 2000 ging die Schulerhilfe in den Regionalen Beratungs- und Unterstutzungsstellen (ReBuS) auf. Seit 2012 setzen sie ihre Arbeit als Beratungsabteilungen in einer neuen Organisation, den Regionalen Bildungs- und Beratungszentren (ReBBz), fort. Tradition und neue Aufgaben formen und formieren die Beratungspraxis - teilweise mit beunruhigenden Folgen, sofern Beratung als Moglichkeit der Aufklarung und des vertieften Verstehens gelten soll. Als Weg zu Einsichten in die eigene Lebensgeschichte und zu ihrer mundigen Gestaltung. Der Autor mochte dazu anregen, die Funktion und Bedeutung von Organisationsveranderungen zu hinterfragen. Zudem warnt er vor den Folgen eines Beratungsverstandnisses, das sich als Steuerung versteht und sich im Korsett einer zweckrationalen Organisation mit ihren emanzipatorischen Anteilen aufgibt.

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