Die visuelle Beeinflussung von Grundschulkindern beim Nacherzahlen einer Geschichte aus dem Bilderbuch

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Medienpadagogik, Note: 1,7, Universitat Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Fakultat), Sprache: Deutsch, Abstract: Inwiefern lassen sich Kinder von Bildern beeinflussen? Steigern Bilder die Merkfahigkeit von Kindern? Werden Vorstellungswelt und Kreativitat von Kindern durch Bilder gehemmt oder gefordert? Auf diese Fragen will die folgende Bachelor-Arbeit Antworten finden. Mit Hilfe eines praktischen Versuchs, welcher in Form einer Unterrichtsstunde stattfinden soll, mochte ich klaren, inwieweit Kinder beim Vorlesen einer Geschichte aus einem Bilderbuch durch die dort vorhandenen Illustrationen unter Beeinflussung stehen. Dazu soll ein Kinderbuch mit und ohne Bilder verschiedenen Kindergruppen vorgelesen werden. Anschließend sollen die Grundschuler eigene Bilder zur gehorten Geschichte auswahlen und dann ihre Version des Textes nacherzahlen. So mochte ich herausfinden, ob Kinder, die die Bilder des Buches sahen, bedingt durch diesen Umstand eine bessere Merkfahigkeit fur die Geschichte haben. Gleichzeitig soll geklart werden, ob ihre Fantasie und Vorstellungen, auch aufgrund dieses Umstands, eingeschrankter sind, da sie eine Visualisierung wahrgenommen haben. Sich mit diesem Thema zu befassen ist eine relevante Angelegenheit der Kindheitsforschung, vor allem bezogen auf die Nutzung im zukunftigen Grundschulunterricht. Da im Lehrplan Kompetenzen wie Horverstehen und Kommunikationsfahigkeit verlangt werden, ist zu uberlegen, wie diese Fertigkeiten den Schulern am besten vermittelt werden sollten. Deshalb mochte ich ein Unterrichtskonzept erstellen, welches diese Ziele zu vermitteln versucht und dabei die Frage beantworten, inwiefern Kinder von Bildern beeinflusst werden. Das Ergebnis meines praktischen Unterrichtsversuchs soll dazu dienen, wichtige Kompetenzen beispielsweise mit der Forderung von Kreativitat verbinden zu konnen.

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