Entwicklungsforderung im Sportunterricht. Bedeutung der Bewegung fur die Entwicklung korperbehinderter Kinder.

Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1, Universitat Hamburg (Institut fur Sonderpadagogik in Hamburg), Sprache: Deutsch, Abstract: In verschiedenen padagogischen Ansatzen wird in den fruhkindlichen Bewegungen, die zur Erfahrung des eigenen Korpers und der Umwelt fuhren, ein wesentlicher Beitrag zur Personlichkeits- und Selbststandigkeitsentwicklung gesehen. Dieses selbststandige Handeln ist u.a. uber Bewegung moglich. Die Bewegung wird als grundlegende Kommunikationsform angesehen, durch sie gelingt dem Menschen die Auseinandersetzung mit der Umwelt. Einem Kind mit einer korperlichen Behinderung ist eine solche Erkundung uber Bewegung nur unter erschwerten Bedingungen oder fast gar nicht moglich. Seine Erfahrungen sind andere als die von Kindern ohne eine solche Bewegungsbeeintrachtigung. Dies muss bei der Erziehung von Kindern mit korperlichen Behinderungen bedacht werden. Erziehung hat die Aufgabe entwicklungsfordernde Bedingungen bereitzustellen, um zu einer Handlungsfahigkeit zu fuhren, die eine Auseinandersetzung mit sich und der Umwelt ermoglicht. Eine solche Auseinandersetzung vollzieht sich im Kindesalter zum großen Teil uber den Korper. Die sportliche Bewegung bietet vielfaltige Moglichkeiten zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Korper sowie mit der materialen und sozialen Umwelt. Die Bewegungsforderung hat fur die Entwicklung von Kindern mit einer Korperbehinderung eine besondere Bedeutung. Forderangebote fur die Entwicklung von Kindern mit Beeintrachtigungen in der Bewegung mussen vor allem Bewegungsanreize bieten, die ihrem individuellen Bedarf entsprechen. Die Bewegungsforderung findet an der Schule fur Korperbehinderte unter anderem im Sportunterricht statt. Innerhalb des Sportunterrichts soll fur die Schuler eine Entwicklungsforderung geboten werden. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklungsforderung korperbehinderter Schuler in der Primarstufe (1.- 4. Schuljahr). Der Lehrplan Sport schreibt fur die Primarstufe vor allem die Forderung der Bewegungserfahrungen vor. Als Ziel dieser Arbeit mochte ich didaktische und methodische Aspekte des Sportunterrichts an der Schule fur Korperbehinderte formulieren. Das ubergeordnete Ziel des Sportunterrichts ist dabei die Entwicklungsforderung. Die Korperbehindertenpadagogik ist unter anderem gepragt durch die Ideen der Kooperativen Padagogik. Die hier beschriebenen Gedanken zum Sportunterricht an der Schule fur Korperbehinderte stutzen sich in vielen Punkten auf die Ideen der Kooperativen Padagogik.

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