Fantasiereise als Integrationshilfe fur verhaltensgestorte Kinder

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: bestanden, Hochschule Hannover, 14 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Verlauf meiner Hausarbeit mochte ich herausarbeiten, ob verhaltensgestorte Kinder von ca. 6 bis 13 Jahren in der Lage sind, sich mithilfe ihrer Fantasie besser kennen und ihr Verhalten verstehen zu lernen und so positive Verhaltensanderungen erreichen konnen. Reizvoll ist dieses Thema fur mich, da ich den Standpunkt vertrete, dass Verhaltenstorungen bei Kindern nicht grundlos entstehen und ich an einer ressourcenorientierten Losung interessiert bin. Mein Leitgedanke ist, dass auch Kinder mit herausforderndem Verhalten ein Potenzial an Fantasie haben. Problematisch ist, dass die eigene Fantasie der Kinder in unserer heutigen Gesellschaft kaum noch gefordert und wenig gefordert wird. Heutige Kinder brauchen sich keine Spielzeuge auszudenken, da es eine Fulle davon zu kaufen gibt. Rollenspiele sind zugunsten des PCs oder der Play Station in den Hintergrund geruckt. Dabei ist es gerade die eigene Fantasie, in und mit der Kinder die Welt entdecken! Mein Ziel ist, herauszustellen, dass schwierige Kinder der heutigen Zeit Grunde fur ihr abweichendes Verhalten haben und dass sie in der Lage sind, ihre teilweise erheblichen Defizite bezuglich Anpassungsfahigkeit, Entspannung, Selbstregulierung usw. durch die Arbeit mit ihrer eigenen Fantasie in Fantasiereisen evtl. auszugleichen. Im 1. Kapitel setze ich mich mit Verhaltensstorungen im Allgemeinen auseinander. Danach lege ich mogliche Ursachen aus soziologischer und padagogischer Sicht dar, was mir wichtig erscheint, da Sozialpadagogik sowohl den soziologischen als auch den padagogischen Aspekt beinhaltet. Am Ende des 1. Kapitels stelle ich den sozialpadagogischen Umgang mit Verhaltensstorungen bei Kindern dar und leite dann uber zum Aspekt Fantasie, der bislang in Bezug auf Verhaltensstorungen wenig Aufmerksamkeit erlangte, aus meiner Sicht aber eine wichtige Ressource verhaltensgestorter Kinder darstellt. Im 2. Kapitel untersuche ich, in wie fern Fantasie bei verhaltensgestorten Kindern prasent und nutzbar ist. Dies beziehe ich im 3. Kapitel speziell auf die Methode Fantasiereise aus sozialpadagogischer Sicht, um im 4. Kapitel zu analysieren, in wie weit eine Integration verhaltensgestorter Kinder durch Fantasiereise erreicht werden kann, aber auch, wo sie an ihre Grenzen stoßt. Dies zeige ich im Anschluss an einem Praxisbeispiel genauer. Abschließend resumiere ich meine Erkenntnisse noch einmal und formuliere ein Gesamtergebnis.

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