Grundlegende und notwendige Voraussetzungen fur den erfolgreichen Schriftspracherwerb

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Grundlegende und notwendige Fahigkeiten zum erfolgreichen Schriftspracherwerb 1. Einleitung Lange bevor ein Kind in die Schule kommt und dort intensiv mit Sprache, Schrift, und deren Reflexion konfrontiert wird, hat es gelernt, sich mitzuteilen und sprachlich auszudrucken, wodurch es auch schon ein gewisses Maß an Sprachbewusstsein entwickelt hat. Da das Kind vom Beginn seines Lebens von einer sprachlichen Umwelt umgeben ist, kommt es gar nicht umhin dieser auszuweichen. Es entsteht also schon sehr fruh ein bestimmtes Gefuhl fur die Sprache, das bei jedem Kind aber individuell unterschiedlich ausgepragt ist. 'Der Schuleintritt ist demnach nicht die Stunde null fur den Schriftspracherwerb, denn die Kinder unterscheiden sich bereits bei der Einschulung enorm hinsichtlich der Vorlaufermerkmale, die den spateren Erfolg beim Lesen - und Schreibenlernen in erheblichem Ausmaß vorhersagen.'1 Diese Vorlaufermerkmale sind grundlegende und notwendige Voraussetzungen fur den erfolgreichen Schriftspracherwerb. Dazu gehoren zum einen die akustische und optische Sprachwahrnehmung und zum anderen der bewusste Umgang mit lautsprachlichem Material, also der phonologischen Bewusstheit. Ist eine dieser beiden Ebenen gestort, ist es sehr wahrscheinlich, dass auch beim Lesen und/ oder Rechtschreiben Probleme auftreten werden. Da die Überprufung dieser Fahigkeiten vor dem Schuleintritt, wie eine Reihe von Langsschnittuntersuchungen gezeigt hat, offensichtlich eine Vorhersage fur den spateren Erfolg beim Lesen und Schreibenlernen erlaubt, sind schon einige Test - und Trainingsverfahren wie zum Beispiel das 'Bielefelder Screening', oder das Wurzburger Programm zur Forderung der phonologischen Bewusstheit 'Horen, Lauschen, Lernen', entwickelt worden, um fruhzeitig Probleme zu erkennen und gegebenenfalls zu fordern. Denn Kinder, bei denen Lese - Rechtschreibschwierigkeiten vorhersagbar scheinen, profitieren in großem Maße von einer Forderung ihrer Sprachwahrnehmung und phonologischen Bewusstheit, da sich die Schwierigkeiten so erst gar nicht auspragen konnen. Eine fruhzeitige Forderung ist folglich von enorm großer Bedeutung.

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