Integration von Kindern und Jugendlichen mit besonderem Forderbedarf in die Regelschulen

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1, FernUniversitat Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: 1Einleitung 'Wir haben den scheinbar Nichtbehinderten klar zu machen, daß ihre Un-fahigkeit, Behinderte als Gleiche zu begreifen, ihre eigene Behinderung ist.' (Ernst Klee) Seit Anfang der 70er- Jahre wird in Deutschland die separierte Unterrichtung in Sonderschulen von Kindern mit speziellem Forderbedarf durch die Integrations-bewegung, die eine integrierte Forderung dieser Kinder in Regelschulen propagiert, in Frage gestellt. In den letzten Jahren ist eine spurbare Tendenz zu beobachten, dass die Anzahl der Sonderschuler steigt. Fast jeder zwanzigste Schuler in Deutschland besucht mittlerweile eine Sonderschule. Laut der Statistik der Kultusministerkonferenz waren es im Jahr 2003 430.000 Schuler; im Vergleich zu Mitte der neunziger Jahre sind dies 10 % mehr. 80 % der Forderschuler verlassen ihre Schule ohne einen qualifizierenden Abschluss, so dass ihnen der Weg in den ersten Arbeitsmarkt versperrt bleibt (Taffertshofer, 2007). Ein Ziel der Integrationsbewegung ist es somit, das Zusammenleben von Behinderten und Nichtbehinderten in der Gesellschaft zur Normalitat werden zu lassen, beginnend im Kindergarten bzw. in der Schule. Auch Eltern von Kindern mit einem sonder-padagogischem Bedarf setzen sich mit großem Engagement fur die

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