Leistungsbeurteilung von Kindern. Begriffe, Methoden, Fallstudien

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Note: 2, Otto-Friedrich-Universitat Bamberg (Lehrstuhl fur Grundschulpadagogik), Veranstaltung: Aktuelle Probleme des Religionsunterrichts in der Grundschule, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir werden standig und unser ganzes Leben lang mit Leistungsanforderungen konfrontiert, die wir selbst und andere an uns stellen. Zunachst als Schuler im Unterricht, spater im Studium oder der Ausbildung, und auch im Berufsalltag sind sie allgegenwartig! Da ist es nur naturlich, dass damit eine verbreitete Angst zu versagen, eine Angst die an einen gestellten Leistungsanforderungen nicht erfullen zu konnen, einhergeht. Vor allem die Schuler sind einem taglichen Leistungsdruck in der Schule ausgesetzt, ihre erworbenen Kenntnisse und Fahigkeiten unter Beweis zu stellen. Und dieses nicht nur in den regelmaßigen formellen Tests und Prufungen, sondern auch in Prufungssituationen wahrend des Unterrichts und bei Vorgangen, die eng mit dem alltaglichen Unterrichtsgeschehen verknupft sind, wie zum Beispiel den Hausaufgaben. Im Prinzip kann man also sagen, dass jede Äußerung und Handlung seitens der Schuler zum Gegenstand der Bewertung werden kann. Daher muss sich fur uns Padagogen zwangslaufig die Frage stellen wie die Schuler selbst Leistung sehen und wie sie mit dem Leistungsdruck umgehen. Wir leben heute in einer Industrie- und Wettbewerbsgesellschaft, in der das Leistungsprinzip einen hohen Stellenwert genießt, jedoch nicht unumstritten ist. Dennoch wird haufig die Forderung laut, unser Schulsystem musse auch gemaß diesem Leistungsprinzip funktionieren. Aber ist das uberhaupt kindgerecht fur Schuler der 1. bis zur 4. Klasse? Leiden sie unter zu starkem Leistungsdruck? Welche Art der Beurteilung wunschen sie sich? Viele berechtigte Fragen, denen ich hiermit zumindest ansatzweise auf den Grund gehen mochte.

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