Offene Unterrichtsformen in Theorie und Praxis - mit besonderem Schwerpunkt auf Moglichkeiten zu deren Durchfuhrung in Lebensgestaltung - Ethik - Religionskunde (LER)

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Ethik, Note: 1,3, Universitat Potsdam (Institut fur Philosophie / Kollegium LER), 40 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit versucht einen Spagat, indem sie offene Unterrichtsformen nicht nur theoretisch, sondern auch praktisch betrachten mochte, um daraus Schlusse fur die eigene Lehrtatigkeit im Fach LER zu ziehen. Da mit dem Thema offener Unterricht gleich ein ganzer Themenkomplex in Angriff genommen wird, ist eine anfangliche Beschrankung auf allgemeine Eigenschaften offenen Unterrichts sinnvoll. Obwohl die Werbung fur solche Unterrichtsformen schon lange zum guten Ton in der allgemeinen Didaktik gehort, Ramseger fragte bereits 1977 in seinem Vorwort provokant, ob unter dem Schlagwort 'Offener Unterricht' ein Allheilmittel fur die Probleme von Schule gefunden sei,1 obwohl der Ansatz also nicht neu ist, werden auch in dieser Arbeit Argumente fur eine Öffnung von Unterricht diskutiert. Dies vor allem deshalb, weil diese Form des Unterrichtens anscheinend bis heute noch nicht auf breiter Basis in der Praxis angekommen ist. Dort wo eine Form von offenem Unterricht anscheinend angekommen ist, in der Grundschule Bruck, soll unsere Hospitation vorerst einmal klaren, ob es sich uberhaupt um einen solchen handelt und dann vielleicht auch, welche in einem solchen kurzen Zeitraum beobachtbare Vor-oder Nachteile die Arbeitsweise gegenuber anderen, geschlossenen Unterrichtmethoden bietet. Ein ausfuhrliches Gesprach mit einzelnen Lehrern scheint hier angebracht, um deren Erfahrungen bei der Durchfuhrung der Öffnung fur die eigenen Überlegungen zu nutzen. Naturlich ist es bei dieser Arbeit auch von besonderem Interesse, Schlussfolgerungen fur den eigenen Unterricht in LER zu ziehen und so soll versucht werden, uber Methoden zur Öffnung des Unterrichts und Offene Unterrichtsmethoden im LER-Unterricht nachzudenken. Eine solche theoretische Betrachtung, die auf die Praxis zielt, ist allerdings nicht ganz einfach, da ja diese Gedanken durch fehlende reale Ausgangsbedingungen, an welchen normalerweise die Überlegungen zu gutem Unterricht ansetzen sollten, immer ein wenig in der Luft hangen. Nach allgemeinen Überlegungen sollen exemplarisch zwei recht unterschiedliche Methoden, die beide auf ihre Weise eine Öffnung von Unterricht bedeuten, naher betrachtet werden.

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