Padagogische Schulentwicklung nach Heinz Klippert. Systematische Trainings- und Reformarbeit

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Reformpadagogik, Note: 1,5, Padagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Schulentwicklung tut Not' (Klippert, 2008, S. 9). So beginnt eines der Bucher von Heinz Klippert. Doch wie konkret soll sie aussehen? Internationale Vergleichsstudien wie PISA, IGLU oder Timss machen deutlich, dass das deutsche Schulsystem dringend eine veranderte Lernkultur braucht. Betriebe fordern die Vermittlung von »Schlusselqualifikationen«, aber viele LehrerInnen fuhlen sich momentan schlichtweg uberfordert, da man als Lehrkraft in den Schulen zunehmend mit sehr heterogenen Klassen konfrontiert wird (ebenda, S. 9). Klippert versucht deshalb mit seinem Programm LehrerInnen und SchulerInnen zu qualifizieren, damit eine neue Lern- und Arbeitskultur geschaffen werden kann. Besonders die Forderung des eigenverantwortlichen Arbeitens und Lernens (EVA) stellt dabei ein Kernziel dar. Kompetenzen wie Selbststandigkeit, Teamfahigkeit, Methodenbeherrschung, Kommunikationstraining und vieles mehr sollen dabei gefordert werden, sodass die SchulerInnen ihre Talente im Unterricht frei entfalten konnen und die Heterogenitat in der Klasse lernfordernd genutzt werden kann. Die Padagogische Schulentwicklung nach Klippert versucht dies durch Trainings- und Fortbildungsarbeit in die Praxis umzusetzen. Ganz nach dem Motto: 'Sag es mir und ich werde es vergessen. Erklar es mir und ich werde es behalten. Lass es mich tun und ich werde es verstehen.' (Konfuzius), soll es im Unterricht um Schuleraktivierung, Selbststandigkeit und den Aufbau von Methodenkompetenz gehen. Meine Arbeit wird daher naher beleuchten, was man unter dem Begriff der (Padagogischen) Schulentwicklung versteht, welche Methoden Klippert an den Schulen einsetzt, wie dieses Konzept an der Bertha-von-Suttner Realschule konkret umgesetzt wird und wie dies zur Schulentwicklung beitragen kann.

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