Schulbuchanalyse - Gendersensiblitat in den Religionsbuchern der 3. und 4. Klasse HS und AHS

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Note: 1,00, Universitat Wien (Padagogik), Veranstaltung: Seminar Erziehen und Beraten, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Seminararbeit werden Bilder und Texte der Religionsbuchern analysiert in Bezug auf die Art und Weise (wie) und den Inhalt (was) sie vermitteln. Sowohl Bilder als auch Texte haben eine sprachliche (meint hier: vermittelnde) Seite, als auch eine inhaltliche Seite . Bilder sprachlich untersuchen, meint hier, die Frage Wie wird etwas dargestellt? beantworten. Bilder inhaltlich untersuchen, meint hier, das Was wird dargestellt? erklaren. Ähnlich werden auch die Texte analysiert: Einerseits sprachlich: Wie wird in den Texten Gendersensibilitat ausgedruckt? Andererseits inhaltlich: Was wird in den Texten gendersensibel vermittelt? Die Genderperspektive bei der Schulbuchanalyse weiß sich den Prinzipien des Gendermainstreaming verpflichtet und betont, dass Genderfairness und Chancengleichheit in der Schule und nicht erst in der Arbeitswelt ein Thema sein muss. Die Genderperspektive ist ein Qualitatsstandard und gendergerechter Sprachgebrauch und gendersensible Themen sind ein Qualitatsmerkmal von Schulbuchern. Einerseits wird diese Qualitat durch das Unterrichtsprinzip 'Erziehung zu Gleichstellung von Frauen und Mannern' eingefordert; andererseits erinnert §14 des SchUG daran, dass Unterrichtsmittel Hilfsmittel sind, die LehrerInnen bei der Umsetzung der Bildungsaufgaben unterstutzen sollen. Insofern Schulbucher jenes Wissen prasentieren und vermitteln sollen, das als gesellschaftlich relevant bewertet wird , dient eine kritische Auseinandersetzung mit Sprache und Inhalt der Bucher auch der Analyse von gesellschaftlich Strukturen und Entwicklungen, von gesellschaftlichen Benachteiligungen und Missstanden. Die Ziele einer Schulbuchanalyse aus der Genderperspektive sind die Sensibiliserung fur Genderfairness und das Aufzeigen von immer noch vorhandenen diskriminierenden Formen und Inhalten.

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