Sprachforderung im Elementarbereich

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,9, Universitat Augsburg (-), Veranstaltung: Hauptseminar: Interkulturelle Erziehung und Sprachforderung, Sprache: Deutsch, Abstract: Gerade in Zeiten der Diskussion um schlechte PISA Ergebnisse, Bildungsnotstand in Deutschland und der Setzung neuer Bildungsstandards fristet das Thema Sprachforderung unter dem Gesichtspunkt der interkulturellen Erziehung und auch hinsichtlich des Erwerbs von allgemeiner Sprach- und Lesekompetenz meiner Meinung nach wohl doch eher ein Nischendasein, und muss erst noch starker in das Bewusstsein der Bevolkerung geruckt werden. Denn oft findet sich das Thema Sprachforderung von Kindern mit Migrationshintergrund (und auch deutschen Kindern) selbst in Fachartikeln nur in Nebensatzen, oder der Anspruch Sprachforderung als bewussten Teil einer Gesamtkonzeption im Elementarbereich zu sehen wird nicht anerkannt. Doch der Schluß, dass Sprachforderung schon dort stattfindet wo gesprochen wird ist falsch und zu kurz gedacht. Wenigstens die Tatsache, dass eine erfolgreiche und fruchtbare Sprachforderung im Elementarbereich und nicht erst mit Beginn der Schule stattfinden muss, trifft wohl nur auf wenige kritische Stimmen. Langst ist erwiesen, dass die vorschulische Forderung immense Auswirkungen auf den spateren Schulweg und die Bildungschancen deutscher und auslandischer Kinder hat. Wenn auch klar ist, dass Deutschland hier noch einiges gegenuber anderen europaischen Landern aufzuholen hat, hat es die Hauptprobleme doch (hoffentlich) erkannt. Nun durfen die Erkenntnisse jedoch nicht nur in Theorien verpacktes Wissen bleiben, sondern mussen Einzug in die alltagliche Arbeit von Erzieherinnen und Erziehern halten. Mittlerweile existieren auch schon eine Reihe von Schriften fur die praktische Arbeit und Konzeption rund um das Thema Sprachforderung im Elementarbereich. Diese Arbeit mochte nun im wesentlichen zwei Dinge. Im ersten Teil erfolgt eine kurze pragnante Einfuhrung in die allgemeinen Grundlagen zur Sprachentwicklung bei Kindern. Außerdem soll die Bedeutung der Muttersprache gerade fur Kinder mit Migrationshintergrund verdeutlicht werden, und gleichzeitig dargestellt werden, wie das Erlernen einer Zweitsprache bei Kindern erfolgen kann. Der zweite Teil der Arbeit mochte dann Konzepte zur Sprachforderung in Kindertagesstatten vorstellen und detailliert betrachten. Als Schwerpunkt soll hier vor allem verdeutlicht werden, dass eine bewusste Sprachforderung, erstens solides Grundwissen (was zum Teil im ersten Abschnitt vorgestellt wird) und zweitens eine bewusste und umfassende Konzeption erfordert.

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