Unterrichtsstorungen. Praventions- und Interventionskonzepte im Spiegel der Schulwirklichkeit

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,0, Padagogische Hochschule Heidelberg (Padagogische Psychologie), 67 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Storungen sind an den meisten Schulen in Deutschland fester Bestandteil des Unterrichtsgeschehens. Die Reaktion der Lehrenden auf Storungen ist unterschiedlich, vom rigiden Einschreiten bis hin zum ganzlichen Ignorieren von storendem Schulerverhalten. In jedem Fall stellen haufige Unterbrechungen des Unterrichts fur die Lehrer eine Belastung dar. Vor dem Hintergrund einer steigenden Zahl psychologisch bedingter Fruhpensionierungen erhalt das Thema 'gestorter Unterricht' eine neue Relevanz. Neben der emotionalen Belastung der Lehrenden fuhren Storungen oft auch zu Aggressionen und Ungerechtigkeiten gegenuber der Klasse. Die große Anzahl von Beitragen und Publikationen zum Thema mag belegen, welche Bedeutung dem Gegenstand 'Unterrichtsstorungen' beigemessen wird. Dabei konzentrieren sich die Aufsatze vielfach auf die Arten von Unterrichtsstorungen und deren Grunde. Konkrete Handlungsanweisungen hingegen sucht man haufig vergebens - wohl auch, weil es schwer fallt, allgemein gultige Rezepte zum korrekten Umgang mit Disziplinproblemen zu formulieren. Dennoch erlauben es die Studien und Befunde der letzten Jahrzehnte bestimmte Regelmaßigkeiten abzuleiten, mit deren Hilfe Unterrichtsstorungen spurbar reduziert werden konnen. Die sich hieran anschließenden Fragen waren u.a.: Wie sehen diese Regelmaßigkeiten aus? Welches Lehrerverhalten implizieren sie? Sind die Maßnahmen im Schulalltag tatsachlich umsetzbar? Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, Antworten auf diese Fragen zu geben, ohne dabei den Gesamtkontext - d.h. beispielsweise die Arten und die Ursachen von Unterrichtsstorungen - zu vernachlassigen. Die Arbeit gliedert sich in einen theoretischen und einen praktischen Teil. Der theoretische Abschnitt will 'Unterrichtsstorungen' begrifflich greifbar machen und Losungsansatze aufzeigen. Der praktische Teil besteht aus der Darstellung und Auswertung meiner Untersuchung, in deren Rahmen Lehrer und Schuler zum Thema 'Unterrichtsstorungen' befragt wurden. Erganzt wurden diese Interviews durch gefilmte Unterrichtsstunden. Die Analyse der Befragungen und Beobachtungen soll der Frage nachgehen, inwiefern die in der Literatur angefuhrten Aspekte die Schulwirklichkeit widerspiegeln oder ob Theorie und Praxis spurbar voneinander abweichen. Die Arbeit schließt mit einem Fazit, in dem die sich ergebenden Forderungen an Lehrer und Schulleitungen nochmals kurz zum Ausdruck gebracht werden.

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