Wahrnehmungsforderung bei Kindern mit Lese-Rechtschreibschwache in der Grundschule

Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 2,0, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster (FB Padagogik), 78 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Streng dich an!', 'Konzentriere dich!', 'Pass besser auf!'... all diese Kommentare bekommen viele Kinder in der Grundschule zu horen. Doch stimmt es, dass diese Kinder sich nicht anstrengen, sich nicht konzentrieren oder nicht aufpassen, wenn sie Probleme beim Lesen und Schreiben lernen haben? In der Schule werden bestimmte Anforderungen an Kinder gestellt, die jedoch nicht von allen erfullt werden konnen. Die betroffenen Kinder fallen meistens durch Konzentrationsschwierigkeiten auf, konnen sich nur schwer Buchstaben einpragen, vertauschen beim Schreiben ahnlich aussehende Buchstaben und lassen sich - scheinbar unbegrundet - im Unterricht schnell ablenken (vgl. GÜNTHER 1998, 4). Oft werden diese Symptome als 'Wahrnehmungsauffalligkeiten' beschrieben. Sie werden unter anderem als Ursache dafur gesehen, warum Kinder unter erschwerten Bedingungen lesen und schreiben lernen. Im Rahmen dieser Arbeit werde ich auf das Thema der Wahrnehmungsforderung bei Kindern mit Lese-Rechtschreibschwache (LRS) in der Grundschule eingehen.

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