Behaviourismus und Lernzielorientierung - Behavioristische Aspekte im lernzielorientierten Unterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster (Erziehungswissenschaftliche Fakultat), Veranstaltung: Allgemeine Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Lerntheorie des Behaviorismus und die Methode des lernzielorientierten Unterrichts liegen zeitlich gesehen weit auseinander, abgesehen davon, dass sie auf unterschiedlichen Begriffsebenen, d.h. einerseits auf der psychologischlerntheoretischen, andererseits auf der der Unterrichtsmethodik, zu fassen sind. In den Zwanziger Jahren des vorigen Jahrhunderts, d.h. in den Anfangen der behavioristischen Forschung, war noch nicht abzusehen, welche Einflusse diese auf zukunftige Lehr- und Lernprozesse in der Schule bzw. auf die nachfolgende Lernpsychologie insgesamt nehmen wurde. Aus dieser neu geborenen wissenschaftlichen Stromung wurde unter anderem auch die Theorie der Lernzielorientierung geboren, die sich in Deutschland ab der zweiten Halfte der 60er Jahre in Teilen durchsetzte, um dann bis in den spaten 80er Jahren wieder aus dem didaktischen Blickfeld zu rucken: 'Die Blutezeit der behavioristischen Lerntheorien liegt inzwischen viele Jahrzehnte zuruck [...]'1. Der Abstieg vollzog sich nicht nur wegen auftretender Probleme in der Praxis, sondern uberdies aufgrund einer intensiven Diskussion und heftiger Kritik der heimischen Erziehungswissenschaft (siehe Kap.5). Heute werden in der Praxis nur noch einzelne Elemente der LZO ubernommen, der Handlungsorientierte Unterricht uberwiegt bei weitem im aktuellen Unterrichtsgeschehen. Die vorliegende Abhandlung soll zeigen, in welchem Maße sich die wichtigsten Resultate der lernpsychologischen Schule des Behaviorismus als Grundlage fur die Lernzielorientierung in den 60er und 70er Jahren in der BRD erwiesen haben. Zu diesem Zweck wird zunachst in den Kapiteln zwei und drei eine Übersicht uber Definition, Grundlagen und Struktur der behavioristischen Theorie als auch der Lernzielorientierung gegeben. Im Anschluss daran wird im eigentlichen Hauptteil, dem vierten Kapitel, dargestellt, inwiefern der Behaviorismus bzw. seine Erkenntnisse uber das menschliche Lernen bedeutsam waren fur die Entstehung und Begrundung der Lernzielorientierung. In diesem Teil werden die wichtigsten Aspekte analysiert und der Zusammenhang zwischen den beiden Theorien aufgezeigt. Schließlich werden im letzten Kapitel die am haufigsten vorgebrachten Einwande gegen die behavioristische bzw. zielorientierte Lerntheorie erlautert, bevor in der Schlussbemerkung ein kurzes Fazit gezogen wird. 1 Mietzel, Gerd, Padagogische Psychologie des Lehrens und Lernens, Weinheim 1972, S.178.

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