Der Osterfestkreis - historische/dogmatische/didaktische Perspektive

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionspadagogik, Note: Sehr gut (1), Justus-Liebig-Universitat Gießen (Institut fur Evangelische Theologie), 95 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Einleitung 'Ein ziemlich sicherer Indikator fur die Lebendigkeit einer religiosen Überlieferung ist die Weise, wie sehr sie erinnert und begangen wird. In dieser Beziehung sieht es mit dem Osterfest eher noch bedenklicher aus als mit dem Weihnachtsfest - der christliche Gehalt hat sich langst verfluchtigt.'1 Zu diesem Schluss kommen Horst Klaus Berg und Ulrike Weber in ihrem Didaktischen Begleitheft zu Unterrichtsmaterialien zum Thema Ostern. Auch das Lexikon der Religionspadagogik konstatiert, dass fur die nachwachsende Generation ein 'christlicher Substanzschwund' gerade 'in den Essentials' des christlich-kirchlichen Glaubens als 'gesicherter Trend' gelten konne.2 Dass und inwiefern das Osterfest und sein mit Quadragesima und Pentekoste etwa 100 Tage umfassender Festkreis diese 'Essentials', also die Grundlagen bzw. das Wesentliche des Christentums beinhalten und verkorpern, werde ich in dieser Arbeit sowohl unter historischem als auch dogmatischem Blickwinkel darstellen, um vor diesem Hintergrund die Moglichkeiten und Grenzen der Didaktik auszuloten, den obigen Feststellungen entgegenzuwirken. Dabei wird zunachst die Entwicklung des Osterfestkreises ausgehend vom Osterfest als seiner Mitte nachgezeichnet, bevor mit der Darstellung von Entstehung und Bedeutung des vielfaltigen Brauchtums auf die Ausgestaltung des Festkreises eingegangen wird. Der historische Teil schließt mit einer Vorstellung verschiedener Theorien zur umstrittenen Herkunft des Wortes Ostern. Mit Buße und Fasten, Leiden und Kreuz sowie Auferstehung und ewigem Leben werden dann mit dem Osterfestkreis verbundene zentrale Themen der Dogmatik thematisiert und fruchtbar gemacht fur den folgenden didaktischen Teil, der zunachst die Voraussetzungen der Behandlung des Osterfestkreises in der Schule untersucht, die Relevanz dieser Behandlung im Horizont der funf didaktischen Fragen nach Klafki beleuchtet und auf dieser Basis sowie unter Beachtung der Vorgaben des Hessischen Rahmenplans Grundschule schließlich konkrete Ansatze zur Behandlung des Osterfestkreises vorstellt. -------- 1 Berg und Weber 1998, 4. 2 Vgl. Rickers 2001.

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