Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Wie konnen durch padagogische Fachkrafte unterstutzt werden?

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1,00, Fachhochschule Sudwestfalen; Abteilung Soest, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Übergang von der KiTa in die Grundschule ist ein wichtiges Ereignis im Leben eines Kindes und seiner Familie. Diese Phase beginnt lange vor dem ersten Schultag und reicht weit uber diesen hinaus. Durch die Rituale, wie den Kauf des Schulranzens und den Abschied von der Kindertageseinrichtung, wird das Kind auf die Veranderung vorbereitet. Ebenso wird es oft von einem breiten Spektrum von Gefuhlen, wie Vorfreude, Stolz und Neugier, aber auch Unsicherheit und Sorgen begleitet. Mit dem Übergang in die Grundschule beginnt fur die gesamte Familie ein neuer Lebensabschnitt. Nicht nur das Kind wird ein Schulkind, sondern die Eltern werden zu Eltern eines Schulkindes und mussen ebenfalls einen Übergang bewaltigen. Diese Prozesse sind individuell und dauern von Kind zu Kind unterschiedlich lang und werden erst durch konkrete Erfahrungen in und mit der Schule abgeschlossen. Oft wird den Eltern erst im Nachhinein bewusst, 'welche Unsicherheiten sie selber uberwinden mussten und wie sie sich allmahlich in ihre neue Identitat als Eltern eines Schulkindes hineingefunden haben' (Griebel, 2007, S. 4). Um die Frage, wie Eltern bei der Gestaltung des Übergangs ihrer Kinder von der KiTa zur Grundschule durch padagogische Fachkrafte unterstutzt werden konnen, grundlich anzugehen, wird das Problem zuerst im bildungspolitischen Fokus erlautert. Zunachst werden zwei Transitionsansatze fur die Schnittstelle zwischen Kindergarten und Grundschule vorgestellt, die alle beteiligten Akteure berucksichtigen und die Wichtigkeit des Einbezugs der Eltern entwicklungspsychologisch begrunden. Aus dieser Perspektive wird eine allgemeinere Struktur des Übergangs deutlich erkennbar. Daraufhin lassen sich Handlungsansatze fur das berufliche Feld gewinnen, die auch die Perspektive von Eltern einschließen. Um den Umfang dieser Arbeit in Grenzen zu halten, werden eventuelle padagogische Unterstutzungsbemuhungen aus dem sozialen Umfeld und helfende Dienste außer Acht gelassen. Dafur werden die Unterstutzungsmoglichkeiten durch die FruhpadagogInnen und GrundschullehrerInnen fokussiert.

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