Die Dreiecksbeziehung 'Lehrer-Kind-Lernumgebung' in der Montessori-Padagogik

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Friedrich-Alexander-Universitat Erlangen-Nurnberg (Institut fur Padagogik), Veranstaltung: Offener Unterricht - Ursprung, Konzepte, Umsetzungsmoglichkeiten, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Wunsch des Kindes 'Hilf mir, Ich selbst zu werden!' beschreibt anschaulich das Streben eines bedeutenden Vertreters des offenen Unterrichts. Im Rahmen des Seminars war es unsere Aufgabe eine Unterrichtseinheit uber die Montessori-Padagogik zu gestalten. Wir wollten naturlich versuchen, dies mit Bezugnahme auf das Seminarthema zu tun; unsere Einheit sollte moglichst verschiedene Formen des offenen Unterrichts beinhalten. Zu Beginn informierten wir uns erst einmal uber die Montessori-Padagogik und versuchten abzugrenzen, welche Inhalte abgedeckt werden sollten, und wie viel zeitlich in diesem Rahmen uberhaupt moglich ist. Da diese Stromung maßgeblich auf Maria Montessori zuruckzufuhren ist, durften inhaltliche Aspekte ihre Person und ihre ursprungliche Motivation betreffend naturlich nicht fehlen. Eine geschichtliche Einordnung, sowie auch einen Überblick uber die grundlegenden Ideen der Montessori-Padagogik sollte mit eingeschlossen werden. Da die Seminareinheit an zukunftige LehrerInnen gerichtet sein wurde, empfand ich besonders die Dreiecksbeziehung 'Lehrer-Schuler Lernumgebung' in der Betrachtung als sehr lohnenswert und praxisnah. Des Weiteren wollten wir naher in Augenschein nehmen, wie diese Padagogik heutzutage praktiziert wird. Dazu sollten sowohl raumliche Aspekte gehoren, als auch der Ablauf des Alltags und einzelner Unterrichtseinheiten der SchulerInnen. So ließen sich die Inhalte in drei Thematiken unterteilen: die Allgemeinen Aspekte zu Maria Montessori und ihrem Modell, die Beziehung zwischen Erzieher, Kind und Lernumgebung, und die heutige Schulsituation.

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