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David Jahr untersucht in dieser Studie die Schulklasse als Kollektiv. Auf Basis von Unterrichtsvideografien rekonstruiert der Autor die Prozessstrukturen von vier Klassen, die gemeinsam eine politische Unterrichtsmethode (Dorfgrundungssimulation) durchfuhren und dabei eine politische Struktur hervorbringen. Im Kern schließen die Schulklassen hierfur an ihre bisher konstituierte informelle Hierarchie an. Der zentrale Befund, dass sich die Politik der Schulklasse typisiert als Integration, Distinktion oder Destruktion differenzieren lasst, wird abschließend vor dem Hintergrund politikdidaktischer Wissensbestande eingeordnet.
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