Die Staatliche Europaschule Berlin als Beispiel fur den Umgang mit und Erziehung zu Mehrsprachigkeit

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: 2,0, FernUniversitat Hagen (Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Bildungswissenschaften, Sprache: Deutsch, Abstract: Innerhalb der Europaischen Union leben circa 175 Nationalitaten, was eine ungemein große sprachliche und kulturelle Vielfalt bedingt. Die EU reagiert darauf mit der Forderung nach M+2 als Beitrag zum interkulturellen Dialog, zum sozialen Zusammenhalt, zur internationalen Wettbewerbsfahigkeit und zu umfangreichen Beschaftigungsmoglichkeiten fur die Burger der EU. (vgl. Mehrsprachigkeit: Trumpfkarte Europas, aber auch gemeinsame Verpflichtung) Durch den dadurch wachsenden Bedarf an Fremdsprachen werden diese zu elementaren Kulturtechniken und die individuelle Mehrsprachigkeit wird zur zentralen Aufgabe fur Ausbildung, Beschaftigung, kulturellen Austausch und die per- sonliche Entfaltung des Einzelnen. (vgl. Zydatiß 2000, S. 152 ff.) Bedingt durch den Globalisierungsprozess und anwachsende Migrationsstrome entstehen internationale Kooperationen und der Arbeitsmarkt wird raumlich entgrenzt. Sprachenkenntnisse und das Verstandnis fur fremde Kulturen werden da- mit zu unerlasslichen Kompetenzen. (vgl. Schiersmann 2008, S. 19 f.) Weiterhin werden durch die demografische Entwicklung und sich verandernde Familienstrukturen vorhandene Humanressourcen knapp. Das heißt, dass vorhandene Ressourcen effektiver genutzt werden mussen. Damit wird Bildung die Voraussetzung fur Beschaftigung und somit auch fur den Wohlstand der EU. (vgl. Mattern/Munk 2008, S.19 ff.) Die Bundesregierung sieht die kulturelle und sprachliche Vielfalt als selbstverstandlichen Teil der deutschen Schule an. Eine Erziehung zu Mehrsprachigkeit sollte deshalb der Auftrag an die deutsche Schule sein. Europaschulen konnen fur die Erfullung dieser Aufgabe gute Hinweise geben. (vgl. Mehrsprachigkeit an deutschen Schulen 2001, S. 38 ff.) Diese Studienarbeit beschaftigt sich mit der Forderung nach Mehrsprachigkeit im europaischen Rahmen und versucht zu zeigen, dass die Europaschulen eine geeignete Moglichkeit sind, diese Forderung zu erfullen. Dazu werden zunachst die zentralen Begriffe Mehrsprachigkeit und Europaschule erlautert. Daran anschließend erfolgt die Herleitung der forschungsleitenden Fragestellung. Informationen uber die SESB, der Europaschule zugrunde liegende Sprachlernkonzepte, den Unterricht sowie uber außerunterrichtliche Programme werden gegeben. Im Anschluss daran werden einige kritische Punkte der Europa- schule benannt. Zum Schluss werden die Forschungsfrage beantwortet und eine Zusammenfassung der Arbeit gegeben.

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