Effizienz- und Qualitatssteigerung durch Steuerungsinstrumente in der Schulfinanzierung fur die allgemein bildenden Schulen - Ein Kampf gegen Windmuhlen?

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Europa-Universitat Flensburg (ehem. Universitat Flensburg) (Institut fur Wirtschaft und Politik und seine Didaktik), Veranstaltung: Bildungsfinanzierung, 17 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Es gibt auf Dauer nur eins, was teurer ist als Bildung: keine Bildung.' J.F. Kennedy Das Budget der offentlichen Hand fur Bildung, Forschung und Wissenschaft betrug 2003 fur den Bildungsprozess ein Volumen von 122 Mrd. ?. Dies entspricht 5,6% des BIP Deutschlands. Innerhalb der OECD befindet sich Deutschland damit im unteren Mittelfeld. Allgemein bildende Schulen (staatliche und private Schulen) machten gemeinsam den großten Einzelposten dabei mit 48 Mrd. ? aus. Soweit man dem Vergleich eines arithmetischen Mittels aus BIP und Bildungsausgaben Glauben schenken mag, und die Sonderrolle Deutschlands durch das duale Berufsausbildungssystem vernachlassigt, kommt man durch einen internationalem Vergleich zu dem Schluss, dass es in der Bildungspolitik- und Finanzierung noch Entwicklungspotentiale fur Deutschland gibt (vgl. GRÖZINGER 2005, 44). In fast allen Industrielandern wird das Schulwesen im wesentlichen aus den offentlichen Haushalten finanziert. Dies gilt auch fur Lander mit hohen Privatschulanteil. In vielen Landern werden private Schulen, dazu gehort auch Deutschland, staatlich unterstutzt. In anderen Landern, wie z.B. Großbritannien und USA, mussen private Schulen sich vollstandig selbst finanzieren konnen und bekommen keine staatlichen Zuschusse. Mit Blick auf die vergangenen Jahrzehnte ist der Bildungsetat, fur die allgemein bildenden Schulen, angestiegen. Diese Mehrinvestition ist aber nicht in Lehrmittel und Ausstattung investiert worden, sondern vorwiegend fur die Verbesserung der Schuler - Lehrer Proportion. Mit Blick auf die einzelnen Schultypen ist auffallend, das der Primar- und Sekundarbereich in Deutschland unterfinanziert ist und der Sekundarbereich II klar oberhalb des OECD Durchschnitts liegt (vgl. ebd. 44). Dies zeigt, dass in Deutschland nicht nur im internationalen Vergleich weniger fur Bildung ausgegeben wird, sondern auch große Anteile der Mittel als Personalkosten anfallen und Schulzweige unterschiedlich stark finanziell unterstutzt werden. Unternehmerisch gesprochen ist die 'Firma Schule' mit Abstand der großte Arbeitgeber Deutschlands. Mit 850.000 Angestellten (inklusive Verwaltung) und 9,5 Mio. 'Kunden' ubertrifft sie alle Großunternehmen wie z.B. Siemens (461.000 Mitarbeiter), Daimler- Chrysler (380.000 Mitarbeiter) und VW (340.000 Mitarbeiter).

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