Einzelforderung einer Schulerin im 3. Schuljahr im Rahmen spezieller Fordermoglichkeiten im Mathematikunterricht einer Grundschule

Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 3, Universitat Hildesheim (Stiftung) (Institut fur Mathematik und Angewandte Informatik), Sprache: Deutsch, Abstract: Ich nahm vom Wintersemester 2000/ 2001 bis einschließlich des Sommersemesters 2001 an einem Projekt 'Rechenschwache' einer Grundschule in Salzgitter teil. Da das Projekt diesen Namen trug, werde ich auch in meiner Ausarbeitung auf die Rechenschwache zu sprechen kommen, auch wenn in meiner Themenstellung darauf nicht weiter Bezug genommen wurde. Die grundsatzliche Bedeutung des Rechnens ist gerade in unserer hochtechnisierten Gesellschaft offensichtlich. Es ist keine berufliche Tatigkeit mehr denkbar, die ohne Grundrechenarten auskommt. Aber auch im nichtberuflichen Bereich wird das 'Individuum' standig mit Aufgaben konfrontiert, die Rechenkenntnisse unterschiedlichen Schwierigkeitsgrades erfordern (z. B. Überprufung von Rechnungen, Berechnungen von Reiserouten, 'Reicht das Einkaufsgeld?' oder 'Wie viel Rabatt bekomme ich auf den Preis fur die Hose?'). Welche Folgen kann es also haben, wenn ein Kind die elementaren Rechenaufgaben nicht beherrscht? 'Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule sind seit vielen Jahrzehnten bekannt, ebenso wie die Probleme, welche die betroffenen Schuler in ihren Schulbiographien haben. Die Grundschulmathematik ist ein wichtiger Leistungsbereich, der wesentlich die weitere schulische Karriere eines Schulers bestimmt. Schwachen und Schwierigkeiten im ersten und zweiten Schuljahr geben sich nicht von selbst, im Gegenteil: Ohne eine gezielte Forderung wird die Schere zwischen den schulischen Anforderungen und dem individuellen Konnen immer weiter auseinander gehen.'

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