Evidenzbasierte Diagnostik und Forderung von Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeintrachtigung

Innerhalb der Erziehungs- und Bildungswissenschaft, der padagogischen Praxis und auch der Bildungspolitik setzt sich immer starker die Ansicht durch, dass die Unterrichtung, Forderung und Therapie von Kindern und Jugendlichen auf Grundlage fundierter empirischer Erkenntnisse erfolgen sollte. Innerhalb der deutschen Geistigbehindertenpadagogik hat sich dieser Ansatz der evidenzbasierten Praxis noch nicht so sehr verbreitet, wie in anderen Teildisziplinen der (Sonder-)Padagogik. Dennoch gibt es, international und inzwischen auch vermehrt in Deutschland, eine substanzielle Anzahl fundierter Studien zur Diagnostik und Forderung von Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeintrachtigung in verschiedenen Inhaltsbereichen. Ziel des Buches ist es, die aktuelle Forschungslage zusammenzutragen und fur weitere Forschung, insbesondere aber fur eine evidenzbasierte Praxis nutzbar zu machen. Innerhalb des Buches soll es zwei Teile geben. Der erste Teil befasst sich grundlegend und inhaltsubergreifend mit dem Konzept der Evidenzbasierung, mit Grundprinzipien von Diagnostik und Forderung von Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeintrachtigung sowie mit empirischer Interventionsforschung. Im zweiten Teil befasst sich jeweils ein Kapitel mit einem ausgewahlten Lern-/Entwicklungsbereich.

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