Explicación de estándares del modelo de acreditación de programas de estudios de educación superior universitaria

El concepto de calidad en el modelo de acreditación de programas de estudios de educación superior universitaria vigente supone tres aspectos estrechamente vinculados entre sí: la pertinencia del quehacer, entendida como la capacidad de la universidad de identificar las demandas significativas del entorno; la identidad institucional, que supone la capacidad de ajustar sus decisiones a los principios y prioridades misionales, proyecto educativo y visión institucional; y la capacidad de lograr dichos propósitos ajustando su estructura organizacional a las exigencias seleccionadas para lograr los resultados comprometidos. Todos estos aspectos, que son deseables, se convierten en expectativas y en criterios de calidad y se expresan en la matriz de estándares de calidad. Estos constituyen referentes de buenas prácticas que orientan la evaluación y la toma de decisiones y buscan promover un proyecto de transformación institucional por el cual todos se comprometen a mejorar la educación de los estudiantes. Por ello, los estándares no son prescriptivos, sino referentes que permiten valorar cada una de las 4 dimensiones, 12 factores y 34 estándares planteados de acuerdo con la identidad y propósitos institucionales. El modelo de acreditación peruano cuenta con las siguientes características: ¿ Enfatiza la responsabilidad de la IIEE con su mejora y reconoce la autoevaluación como el camino más seguro para la calidad. ¿ Avanza hacia el énfasis en los procesos y el enfoque en resultados. ¿ Plantea un mayor reto al promover un modelo más flexible, cualitativo y que enfatiza la evaluación formativa. ¿ Permite a cada disciplina e IIEE demostrar los logros con sus propios medios. ¿ Los grupos de interés constituyen el control de calidad para la definición de los perfiles de egreso, y para evaluar el desempeño de los egresados. ¿ El sistema de gestión de calidad asegura la continuidad de las mejoras. ¿ Promueve la innovación y permite recoger buenas prácticas. ¿ Reconoce la diversidad como un factor de calidad. La publicación que el Sineace pone a disposición de la comunidad educativa universitaria busca orientar mejor la interpretación de los estándares para poder valorarlos, analizarlos y sustentar su logro ante los actores educativos. Las explicaciones que se exponen son fruto de la experiencia de los programas de estudios que se encuentran en proceso de mejora continua y de los pares evaluadores nacionales e internacionales. Estas explicaciones fueron consultadas con diferentes actores de la educación superior universitaria, tales como rectores, decanos, directores de escuela, jefes de calidad, docentes, integrantes de comités internos, alumnos, entre otros; tanto de universidades públicas como privadas de nuestro país. El Sineace reúne en esta publicación los aportes propuestos por los participantes de cada universidad, con la esperanza de que se convierta en un documento de referencia, sin olvidar que el logro de cada estándar dependerá de las particularidades de cada institución.

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