Faire école dehors ?

De nombreux ouvrages grand public ont pointe, au cours des dernières années, la « deconnexion » des enfants d'avec la nature. Avec le premier confinement dû a la pandemie de Covid-19, les pedagogies de plein air ont fait l'objet d'une mediatisation renouvelee, faisant echo a une sensibilite croissante de nombreux·ses actrices et acteurs de l'education. C'est a cette actualite d'une ecole qui voudrait « sortir des murs », ainsi qu'à ses presupposes philosophiques, pedagogiques et politiques, que s'interesse ce numero.
Comment les ecoles du dehors actuelles rencontrent-elles l'histoire longue des pedagogies du plein air ? Qui sont les acteurs et les réseaux qui promeuvent aujourd'hui l'education relative a l'environnement ? Concretement, que veut dire faire classe dehors : quels sont les espaces investis, avec quelles conséquences sur le fonctionnement des ecoles, et quels effets sur les publics enfants et enseignant·es concernés ? Comment, enfin, se rejouent les frontieres du dedans et du dehors, voire les frontieres mêmes de l'ecole, au sein de tels projets et pratiques ?
Telles sont quelques-unes des questions abordées au sein de ce dossier résolument multidisciplinaire, à travers six articles ancrés dans plusieurs contextes nationaux. Le dossier comporte également deux témoignages et un entretien, permettant d'approfondir la dimension historique de « l'école dehors » et le sens que lui donnent les enseignant·es la mettant en œuvre aujourd'hui.

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