Geschlechtsbezogene Padagogik in Kindertageseinrichtungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Technische Universitat Dortmund, 26 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Jungen machen Krach, Staub und Larm, toben und raufen, sausen mit ihren Paperfliegern quer durch den Gruppenraum... Warum nehmen padagogische Fachkrafte das Spielverhalten von Jungen so verstarkt wie auch haufig als storend wahr? Weil sie es selbst nicht nachvollziehen konnen? In der Regel sind die Arbeitskrafte in Kindertageseinrichtungen weiblich. Was bedeutet es fur Jungen, wenn Frauen die Wahrnehmung fur Jungenthemen und -bedurfnisse weithin fehlt und Manner nach wie vor nur sporadisch in Tageseinrichtungen zu finden sind? (vgl. BLANK-MATHIEU 2006, o.S.) Zu vermuten ist, dass Jungen erheblichen Benachteiligungen ausgeliefert sind. Nachzuvollziehen ist auch, dass diese im Sinne der Chancengleichheit von Madchen und Jungen abgebaut werden mussen. Doch wie soll da vorgegangen werden? Wie kann Jungen zu einer positiven Entwicklung verholfen werden? In der vorliegenden Arbeit wird der Blick zunachst auf die im Spiel gezeigten Verhaltensweisen von Madchen und insbesondere Jungen gerichtet und anschließend in geschlechtsspezifischen Ursachen begrundet. Zusammenhange von Sozialisationsbedingungen und der Entwicklung der Geschlechtsidentitat werden erlautert, so dass folglich ein besseres Verstandnis fur die Lebenslagen der Jungen entsteht. Bemuhen sich padagogische Fachkrafte dieses Verstandnis zu erwerben, geraten die subjektive Erlebniswelt sowie Wahrnehmungs- und Verarbeitungsmuster der Jungen in den Blick der sozialen und erzieherischen Arbeit und sollten schließlich in geschlechtsbezogenen Konzeptionen verankert werden. (vgl. CREMERS/ DROGAND-STRUD 2004, o.S.) Was solch eine Konzeption beinhalten sollte, wie geschlechtsbezogene Padagogik in Kindertageseinrichtungen konkret stattfinden kann und wann sie erfolgreich ist, soll in der nun folgenden Ausarbeitung geklart werden. 2.Die Freispielsituation in Kindertageseinrichtungen Viele padagogische Fachkrafte in Kindertageseinrichtungen berichten davon, wie anstrengend sich die Arbeit mit den Jungen in der Gruppe gestaltet. Haufig ist der Lautstarkenpegel hoch, es wird getobt und gerannt, was zur Folge hat, dass andere Kinder gestort werden und sich in Folge dessen nur selten untereinander ein intensives Spiel entwickeln kann. Diese Verhal-tensweisen, die das Freispiel, sowie den Tagesablauf storend beeinflussten, sollen haufiger bei den Jungen, als bei den Madchen zu beobachten sein.

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