Gestão Democrática

Esta obra analisa a gestão democrática e seus respectivos aspectos operacionais da organização do ambiente escolar para uma melhor qualidade no ensino público nas escolas da rede municipal. A discussão gira em torno dos mecanismos formais de construção da gestão escolar democrática capazes de proporcionar benfeitorias à educação com qualidade. O ensaio utilizando de recursos da pesquisa exploratória, descritiva, bibliográfica e de campo em que demonstra o estudo realizado no Sistema Municipal de Ensino da cidade de Pedro do Rosário (MA), evidencia as premissas que fundamentaram esta obra e técnicas de estudos aplicados no Sistema gerencial do ensino que tem proporcionado um contraste ao uso da Gestão Democrática pelos sistemas educacionais. A obra destaca ainda, a gestão escolar democrática como um mecanismo importante por despertar nos sujeitos, a consciência de cidadania como prática da transformação social, objetivando uma sociedade mais justa e democrática, capaz de instrumentalizar ações para o desenvolvimento da qualidade do ensino. A implementação e execução efetiva ou parcial dos mecanismos formais de construção da gestão democrática, perpassa por um momento equívoco à medida que demonstram serem atropelados os devidos processos em sua construção. Através desta obra, ficará possível perceber que o autor discutiu bem mais que entendimento teóricos, conceituais, pautado nas mais renomadas doutrinas e legislações educacionais, o conteúdo aqui evidenciado, discutem práticas cotidianas, vivenciadas por profissionais da educação e sociedade em geral, bem como deixa ao aporte educacional proposta de reconstrução da Gestão Democrática, pautado em tomadas de decisões colegiadas que contribuem para que as discussão não sejam isoladas a um restrito grupo no seio escolar. Nas mais diversas discursões acerca da Gestão Democrática, a obra destaca os princípios que norteiam a gestão das escolas do sistema público municipal de Pedro do Rosário/MA, mas aponta lacunas, que circunda esse formato de Gestão e que impedem de certa forma que ela se torne de fato uma discussão democrática, como a não existência de escolha dos gestores pela a comunidade escolar, a falta de capacitação aos profissionais da educação sobre a temática gestão democrática, bem como a necessidade em promover debates e rever conceitos, de forma que as práticas educativas venham consolidar ações que promovam uma melhor qualidade no ensino.

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