Inglés para fines sociales y de cooperación. Guía para la elaboración de materiales

Se centra en la labor del docente como diseñador de materiales en su sentido más amplio, si bien en el caso de IFSyC cabe añadir un rol adicional y a su vez complementario: su papel clave como agente de transformación social.Texto de solapa o de contracubierta: Cristina A. Huertas Abril es profesora contratada doctora en la Universidad de Córdoba, donde está adscrita al Departamento de Filologías Inglesa y Alemana. Pertenece al grupo de investigación HUM-1006: Investigación en Educación Bilingüe e Intercultural. Ha participado en proyectos de investigación nacionales e internacionales y ha publicado en revistas internacionales los resultados de su investigación en los ámbitos del aprendizaje del inglés como lengua extranjera, bilingüismo y TIC aplicadas al aprendizaje de lenguas. M.ª Elena Gómez Parra es profesora titular de universidad y está adscrita al Departamento de Filologías Inglesa y Alemana de la Universidad de Córdoba. Su área de trabajo es la educación bilingüe e intercultural. Dirige el grupo de investigación HUM-1006 y es la IP de dos proyectos de investigación sobre bilingüismo y TIC aplicadas al aprendizaje del inglés. Ha publicado en numerosas revistas internacionales sobre aprendizaje de segundas lenguas, educación intercultural y educación bilingüe. Todos los autores de este libro (Cristina A. Huertas Abril, M.ª Elena Gómez Parra, Francisco Javier Palacios Hidalgo, Adela González Fernández, Angélica Hilinger Alegre, Cristina Merino García y Rocío Luque González) son investigadores del proyecto UCO-SOCIAL-INNOVA (2016), perteneciente al II Plan Propio GALILEO de Innovación y Transferencia de la Universidad de CórdobaTabla de materias / Tabla de contenido: 1. Inglés para fines sociales y de cooperación (IFSyC): contextualización y justificación. Contextualización. Concepto y justificación. Criterios fundamentales para el diseño y la elaboración de materiales para IFSyC. Uso de lengua auténtica. Aprendizaje significativo. Desarrollo de la competencia «aprender a aprender» para fomentar el aprendizaje autónomo. Uso de técnicas de aprendizaje cooperativo. Desarrollo del pensamiento crítico y capacidad de generar debate. Aplicación de la taxonomía revisada de Bloom al proceso de enseñanza-aprendizaje. Uso de distintos tipos de evaluación. Uso de las TAC y las TEP. Cinco ideas clave. 2. Elementos clave: competencias, objetivos y destrezas. Competencias. Objetivos. Destrezas. Destrezas orales. Destrezas escritas. Cinco ideas clave. 3. Estrategias didácticas y actividades. Acciones comunicativas en el aula: actividades y tareas. Actividades en grupo: cooperación, colaboración e interacción. Actividades para la creatividad, y la concienciación y responsabilidad social. Cinco ideas clave. 4. Diseño de actividades para IFSyC: trabajo en grupo, aprendizaje-servicio y aprendizaje cooperativo. Objetivos. Metodología. Discusión. Cinco ideas clave. 5. Búsqueda, gestión y almacenamiento de información para la creación de materiales educativos. Herramientas para la búsqueda de información. Motores de búsqueda. Blogs. Canales educativos de vídeo y audio. Redes sociales. Herramientas para la gestión de información. Almacenamiento de la información. Conclusiones. Cinco ideas clave. 6. Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación. Qué evaluamos? Evaluación holística frente a específica. Para qué evaluamos? Evaluación formativa frente a evaluación sumativa. Cuándo evaluamos? Evaluación inicial, procesual o final. Quién evalúa?Heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. Cómo evaluamos? Instrumentos y procedimientos. Observación. Pruebas orales. Pruebas escritas. Cinco ideas clave. 7. Indicaciones para la realización del libro del docente para IFSyC. Necesidad de elaborar una guía del profesorado. Cómo elaborar una guía del profesor. Qué debe incluir la guía del profesor. Cómo elegir los materiales para la elaboración de la guía del profesorado. El libro IFSyC del profesor. Cinco ideas clave. 8. Mate

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