Konzepte des schulischen Grammatikunterrichts im Wandel

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,7, Georg-August-Universitat Gottingen, Veranstaltung: M.EDU-FD-GER.01 Welchen Grammatikunterricht brauchen wir?, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zuge der Industrialisierung, technischer Neuerungen und gesellschaftlicher Veranderungen bekommen die Schulen neue Aufgaben zugewiesen. Mit der neuen Position der Schule wachst die Bedeutung von Unterricht. Die Inhalte, welche gelehrt werden sollen, werden mit Bedacht ausgewahlt. Der Grammatikunterricht wird seit weit uber 200 Jahren gelehrt. Dass die Muttersprache Teil des schulischen Unterrichts sein soll, daruber sind sich alle Experten und auch Schulen einig. Allerdings existiert genau so lang die Diskussion daruber, welche Vermittlungsmethode die Richtige sei. Die Auswahl beginnt bei der traditionellen Methode, geht uber zur situativen, systematischen, erstreckt sich weiterhin zu handlungsorientierten Ansatzen und schließt mit experimentellen Verfahren. Daruber hinaus kann jeder Ansatz an ein linguistisches Modell anlehnen oder sich der Hilfe der Grammatikvermittlung aus anderen Sprachen verhelfen. Aus dem Grund wurde im 19. Jahrhundert der Grammatikunterricht zum Politikthema. Obwohl der Grammatikunterricht von Schulern sowie von Lehrern mehr gehasst als geliebt wird, ist er vor allem in der Primar- sowie in der Sekundarstufe I ein Kernthema. Nach Koller (1997) entwickelt die Grammatik eine eigentumliche Faszinationskraft fur alle, die sich naher mit ihr beschaftigen. Ihr Ursprung liegt zumeist in der philosophischen Natur sowie in der grammatischen Neugier, '[...] wenn die im praktischen Umgang vertrauten Phanomene plotzlich zu Problemen werden [...]'. Aus dem Grund sollte vor jeder Konzeption eines neuen Grammatikmodells, zunachst die Definition 'Was Grammatik uberhaupt sei', aufgegriffen werden. Mit dieser Erklarung beginnt auch das zweite Kapitel. Im dritten Kapitel wird kurz die Geschichte der Grammatikdidaktik aufgezeigt und die Anfange in Form des traditionellen Grammatikunter-richts vorgestellt. Das Kapitel schließt mit einer kritischen Auseinandersetzung und mit einer Zusammenfassung der Arbeitsweise des Modells. Das darauffolgende Kapitel diskutiert methodische Konzepte der Sprachlehre in ihrer Entwicklung. Hier wird die Frage beantwortet, wie der Grammatikunterricht in Erscheinung tritt und mit welchen Vorzugen der Grammatikunterricht revolutioniert werden soll(te). Als erster Gegenentwurf zum traditionellen Grammatikunterricht gilt der situative Grammatikunterricht aus den 1970er Jahren. [...]

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