Leistungsbewertung im Deutsch- und Geschichtsunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Humboldt-Universitat zu Berlin, 32 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Innerhalb einer immer ofter als 'Leistungsgesellschaft' deklarierten Umwelt sind auch die Schulen gemaß ihres Bildungsauftrages zur Schulerbewertung angehalten. Die tradierte Notengebung ist allerdings nur offenkundige Prozedur einer komplexeren Urteilsfindung. Bohl sieht in den 'neuen Formen' der Leistungsbeurteilung ein 'drin-gendes Anliegen fur eine zeitgemaße Weiterentwicklung des Unterrichts' . Dass die konventionelle Notengebung und die als willkurlich empfundenen, vielleicht aufgrund der Arbeitsbelastung der Lehrer vereinzelt wirklich beliebig ausfallenden Schulerbe-wertungen schon seit langerer Zeit unter Kritik stehen, ist bekannt. Doch nach wel-chen Kriterien werden im Deutsch- und Geschichtsunterricht Schulerbeurteilungen gefallt, wie findet dieser Prozess statt, was ist der schulische Leistungsbegriff, Be-zugsrahmen und Unterschied zwischen beiden Fachern? Gibt es hier uberhaupt ver-schiedene Kriterien fur die Notengebung? In einem vom Leistungsgedanken gepragten Schulalltag, in dem Menschen anhand von Bewertungen kategorisiert werden, stellt sich die Frage nach den Grundsatzen dieser Bewertung. Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich zunachst mit den allgemei-nen Problemen der Leistungsmessung in der Schule, wobei verschiedene Faktoren erwahnt werden, die neben den objektiv erbrachten Leistungen in die Bewertung miteinfließen. Zusatzlich wird die Problematik von subjektiven Entscheidungen der Lehrkrafte und der Notengebung an sich besprochen. Anschließend wird auf die mundlichen Leistungen und deren Beurteilung im Unterricht eingegangen. Auch hier sollen zunachst generelle Probleme der Bewertung und der Beobachtung von Schu-lerverhalten angesprochen werden, bevor die Gegenuberstellung dieser Thematik im DU und GU erfolgt. Dasselbe Verfahren kommt bei der Betrachtung von schriftlichen Leistungen zum Einsatz, wobei diese noch in die Bereiche der Schulleistungsuber-prufungen, der Notenaufteilung und der dafur verantwortlichen Bezugsnormen aufge-teilt werden. In Kapitel 5 soll ein kurzer Blick auf curriculare Verordnungen geworfen werden, die Hilfestellungen bei der Schulerbewertung bieten. Zu diesen Unterstut-zungsmoglichkeiten gehort auch die Evaluation, die dazu befahigen kann, auch den Leistungsanspruch der Lehrer und deren Unterricht kritisch zu hinterfragen.

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