Lesen lohnt! Literarische Sozialisation fordern von der Vorschule bis zur Realschule

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Hochschule Ravensburg-Weingarten, 54 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit, eine so genannte Wissenschaftliche Hausarbeit, entstand im Rahmen der ersten Staatsprufung fur das Lehramt an Realschulen an der Padagogischen Hochschule in Weingarten und besteht aus theoretischen und praktischen Teilen, die jedoch oftmals fließend ineinander ubergehen. Als Lehramtsstudentin beruht mein personliches Interesse an der vorliegenden Arbeit auf eigenen Leseerfahrungen, die mich auch dazu brachten, am 'Vorleseprojekt' der Padagogischen Hochschule Weingarten teilzunehmen. Das 'Vorleseprojekt' faszinierte und erschutterte mich zugleich. Zum einen war es eine sehr schone Erfahrung den Kindern Freude im Umgang mit Buchern zu vermitteln, zum andern ließen sich bereits in diesem sehr fruhen Entwicklungsstadium der Kinder erhebliche Differenzen bezuglich ihrer Kompetenz im Umgang mit Buchern feststellen. Dies kann leider uberwiegend auf eine mangelnde Forderung von literarischen Kompetenzen im Elternhaus zuruckgefuhrt werden und war sogleich Anlass mich mit diesem Thema naher zu befassen. Es interessierte mich herauszufinden wann der optimale Zeitpunkt einer fruhkindlichen Forderung, bezogen auf das spatere Leseverhalten, ist und mit welchen Methoden und unter welchen Bedingungen diese durchgefuhrt werden kann. Zunachst galt es aber sich daruber klar zu werden, was unter literarischer Kompetenz eigentlich zu verstehen ist, weshalb zu Beginn dieser Arbeit ein recht ausfuhrlicher Überblick uber grundlegende Begriffe wie Lesefertigkeit, Lesefahigkeit, Lesekompetenz, Lesemotivation und Lese- bzw. literarische Sozialisation gegeben wird.

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