Mathematik an der Schule fur Korperbehinderte: Schriftliche Rechenverfahren und Fehleranalyse der schriftlichen Addition

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: Leistungsnachweis, Technische Universitat Dortmund, Veranstaltung: Mathematikunterricht an der Schule fur Korperbeinderte, 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich studiere Sondererziehung und Rehabilitation fur Geistig- und Korperbehinderte fur Lehramt mit den beiden Unterrichtsfachern Deutsch und Musik. Wahrend meines 1. Blockpraktikums, welches ich an der Waldschule Bucholtwelmen fur Geistigbehinderte absolvierte, unterrichtete ich ausschließlich in meinen beiden Studienfachern. Das Blockpraktikum fur meine 2. Fachrichtung machte ich im Marz 2003 an der Westfalischen Schule fur Korperbehinderte. In diesem Praktikum wollte ich neben Deutsch und Musik gerne auch Stunden in anderen Fachern versuchen zu gestalten, so auch angeregt durch das von Ihnen angebotene Kompaktseminar 'Mathematikunterricht in der Schule fur Korperbehinderte'. Ich war in einer 6. Klasse, welche nach den Richtlinien fur Lernbehinderte unterrichtet wurde, zugeteilt. Außer fur das Fach Musik, sollte ich aber keine eigene Unterrichtsreihe ausarbeiten, sondern die Ideen fur meine Stunden den aktuellen Forder- und Lehrplanen der Klasse entnehmen und mich mit den anderen Lehrern absprechen und geplante Stunden ihrer Unterrichtsreihen ubernehmen. Im Fach Mathematik ubten die SchulerInnen seit Beginn des Schuljahres das Schriftliche Addieren und Subtrahieren. Die Motivation der SchulerInnen diese Art Verfahren zu erlernen war erstaunlich hoch. Die Ursache dafur war wohl, dass die Klasse ein Jahr zuvor die 'Saftbar' (eine Art Kiosk) der Schule, ubernommen hat. Hier verkaufen sie (jeweils zu zweit) in den Pausen verschiedene Getranke, Sußwaren und Knabbereien. Bisher half die Klassenlehrerin ihnen beim dazugehorigen Berechnen und Kassieren der Preise. Da die SchulerInnen der Klasse sehr stolz darauf sind, die Saftbar leiten zu durfen, hat die Klassenlehrerin dies genutzt, um ihnen die Nutzlichkeit mathematischer Operationen konkret fur sie selbst zu verdeutlichen.

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