Mehrsprachigkeit im Kindesalter. Chance oder Hurde beim Spracherwerb?

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Universitat Duisburg-Essen (Bildungswissenschaften), Veranstaltung: Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung: Interkulturelle Bildung und interkulturelle Kompetenz, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Weg zu einer gelungenen Integration fuhrt uber den Spracherwerb. Sprache ist namlich im menschlichen Miteinander das wichtigste Mittel zur Verstandigung. Fur Integration, Bildungserfolg, kulturelle Vielfalt und interkulturellen Dialog ist der Erwerb der Sprache des Aufnahmelandes '[...]die Schlusselqualifikation, sowohl fur den Einzelnen als auch fur die Gesellschaft' (Hesse 2008: 208). Und so hat sich Mehrsprachlichkeit zu einem festen Bestandteil unserer Gesellschaft entwickelt und stellt weltweit keine Ausnahme mehr dar. [...] Der Spracherwerb beginnt bereits mit der Geburt und ist außerst komplex. Die ersten Lebensjahre des Kindes werden als sehr wichtig eingestuft (vgl. BZgA). Es sind namlich die aufnahmefahigsten Jahre (vgl. ebd.). Fur den Spracherwerb und Ausbau seiner Kompetenzen ist es der perfekte Zeitpunkt und dieser Weg zur Sprache ist mit vielen Hindernissen verbunden (vgl. ebd.). Wenn der Spracherwerb ohnehin als eine diffizile Bewaltigungsaufgabe angesehen wird, die das Kind meistern muss, stellt sich hier naturlich die wichtige Frage, ob es der optimale Zeitpunkt ist, das Kind mit zwei (oder mehr) Sprachen simultan zu konfrontieren. Genau weil der fruhkindliche Spracherwerb eine derartig herausgehobene Stellung in Verlauf der sprachlichen Entwicklung einnimmt und der Schlussel fur die gesellschaftliche Integration und den Bildungserfolg ist, widmet sich die vorliegende Hausarbeit der Fragestellung, was fur und gegen eine mehrsprachige Erziehung spricht bzw. ob ein multilingualer Spracherwerb im Kindesalter als Chance oder Hurde zu sehen ist. Das Ziel dieser Arbeit ist es, einen Überblick uber den empirischen Forschungsstand dieser Fragestellung darzulegen. Dazu werden zunachst grundlegende Begriffe eingefuhrt und voneinander abgegrenzt. Um der Komplexitat der Spracherwerbsaufgabe nahekommen zu konnen, werden dann die Phasen des Spracherwerbs beschrieben. Im darauffolgenden Kapitel werden auf Basis des Theorieteils die unterschiedlichen Pro- und Kontrapositionen dargestellt und diskutiert. Im letzten Kapitel der Arbeit werden die wichtigsten Ergebnisse noch einmal zusammengefasst. Mit einem Fazit, das einen Beitrag zu der Frage, ob Mehrsprachigkeit als Chance oder Hurde beim Spracherwerb zu sehen ist, leisten soll, schließt die Arbeit.

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