Schulische und Außerschulische Begabtenforderung in Deutschland

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Psychologie - Lernpsychologie, Intelligenzforschung, Note: 1,3, Universitat Rostock (Institut fur padagogische Psychologie), Veranstaltung: Seminar der Lernpsychologie, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Nichts ist ungerechter als die gleiche Behandlung Ungleicher.' Fur war, dieser Satz hat seine Berechtigung. Wir leben in einer Zeit voller Veranderung. Der allmachtige und alles uberwachende Staat verwandelt sich durch Reformen und Gesetze langsam in einen Nachtwachterstaat. Die Moglichkeiten fur den Einzelnen seine besonderen Fahigkeiten, sofern er welche besitzt, gewinnbringend bzw. zu seinem Vorteil zu nutzen, sind enorm. Dieser Aspekt hat auch in unserem Schul -und Bildungssystem Einzug gehalten. Durch die Chancengleichheit im Bildungssystem, die sowohl in der Bundesverfassung als auch in den Landerverfassungen geregelt ist, ist jedem frei gestellt eine Schulart zu wahlen. Rechtlich gesehen betrifft das alle sich im Bildungsprozess befindlichen Schuler, die damit ein Recht auf die Forderung ihrer individuellen Leistungsvoraussetzungen haben. Gerade die Problematik der Begabtenforderung kann die Schule und somit der Staat nicht mehr ausreichend bedienen. Begabte, deren Eltern es sich leisten konnen, werden auf Spezialschulen geschickt oder noch viel folgenschwerer ihre Begabung wird von den Lehrern nicht erkannt. Doch trotz externer Bemuhungen gibt es noch keinen rechtlichen Anspruch auf Begabtenforderung. Lediglich die Bundeslander Thuringen, Sachsen, Brandenburg und Sachsen- Anhalt haben spezielle Maßnahmen zur Forderung begabter Schuler in ihre Landerverfassungen aufgenommen. Die Forderung von Begabungen aller Art, auch der nichtkognitiven, darf nicht nur eine beilaufige Aufgabe der Schule sein. Denn die Verantwortung gegenuber den Schulern bzw. das Verbauen ihrer Zukunft durch das Nichterkennen einer Begabung kann schwerwiegende Folgen fur den Einzelnen haben. Nichterkannte Begabungen konnen verkummern oder oftmals werden Hochbegabte aggressiv und verhaltensauffallig. So kann im schlimmsten Fall aus einem vielleicht uberlegenen Intellekt ein kranker Mensch werden. Doch wachst gerade durch den offentlichen Druck die Bereitschaft in der Schule neue Fordermoglichkeiten fur Schuler einzurichten. Ein weltweites Vorantreiben der Begabtenforderung durch die Bildung von Arbeitskreisen und Korperschaften unterstutzt diesen Druck zusatzlich. [...]

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