Umgang mit Unterrichtsstorungen. Das Trainingsraum-Modell

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,15, Eberhard-Karls-Universitat Tubingen, 59 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schule kann wunderbar sein - fur SchulerInnen und LehrerInnen. Viele ReferendarInnen beginnen ihren Beruf voller Enthusiasmus und mit großem Engagement. Doch die Realitat in den Klassenzimmern holt sie meist schneller ein, als erwartet. Muhsam vorbereitete Unterrichtsstunden werden boykottiert, offene Methoden und kooperative Unterrichtsformen dienen SchulerInnen als Gelegenheit, sich auszutoben und Unterrichtszeit zu blockieren. Da stoßt so manche begeisterte Lehrkraft an padagogische Grenzen bis hin zu Grenzen der beruflichen Motivation. Disziplinschwierigkeiten und Unterrichtsstorungen stellen neben der abverlangten allgemeinen Vielseitigkeit und dem hohen Anspruch eine der großten Herausforderungen im Lehrberuf dar. Wie kann mit Unterrichtsstorungen padagogisch sinnvoll umgegangen werden, so dass ein Unterricht dauerhaft gelingen kann, der sowohl fur LehrerInnen als auch fur SchulerInnen angenehm und produktiv ist? Dabei geht es um die Erweiterung des schulischen Handlungsspielraums und die Sicherung methodisch und didaktisch wertvoller Wissensvermittlung, die vor dem Hintergrund einer geeigneten Lehr- und Lernatmosphare und eines guten sozialen Miteinanders stattfinden kann. Doch die schlichte 'Disziplinierung' der SchulerInnen scheint nicht die beste Losung fur diese Probleme zu sein. Zahlreiche padagogische Maßnahmen bieten Moglichkeiten, um mit Unterrichtsstorungen 'richtig' umzugehen und um LehrerInnen das Unterrichten zu erleichtern. Eine dieser Maßnahmen ist das sogenannte Trainingsraum-Modell, eine praktische Methode zum Umgang mit Unterrichtsstorungen, die eine grundlegende Verbesserung der Situation in den Klassenzimmern und in den Kopfen der SchulerInnen verspricht, indem sie zur Starkung des eigenverantwortlichen Denkens und Handelns der SchulerInnen entscheidend beitragen will. Anhand einer vorgegebenen Struktur soll diese Methode, taglich angewandt, fur alle Beteiligten ein Gewinn fur den schulischen Alltag bringen. Dieses vielversprechende, aber auch umstrittene Modell wird in der vorliegenden Arbeit genauer betrachtet und auf seine padagogische Wirksamkeit uberpruft.

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