Unterstutzungsangebote in der Studieneingangsphase der Mathematik. Eine Nutzerstudie des 'Learning Centers'

Masterarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,7, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster (Institut fur Didaktik der Mathematik und Informatik), Sprache: Deutsch, Abstract: In Deutschland gibt es eine hohe Nachfrage nach Absolventen der sogenannten MINT-Studiengange (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) sowie einen großen Bedarf an Mathematiklehrern. Besonders problematisch ist daher, dass in kaum einem anderen Studienfach so viele ihr Studium abbrechen wie in der Mathematik. Verschiedene Erhebungen zeigen, dass bereits im ersten Studienjahr bis zur Halfte der Studierenden vorzeitig ihr Studium beenden. Am haufigsten geben die Studierenden leistungsbezogene Grunde fur die Abbruche an. Diese werden wiederum im Wesentlichen auf die Herausforderungen des Übergangs von der Schule zur Hochschule zuruckgefuhrt. Dieser Zusammenhang - die große Nachfrage einerseits und die Problematik der Studieneingangsphase andererseits - zeigt, dass es einen großen Handlungsbedarf gibt. Immer mehr Universitaten und Fachhochschulen bieten daher mittlerweile studienbegleitende Unterstutzungsangebote insbesondere fur die Studieneingangsphase der Mathematik an. Sie haben als Ziel diesen Schwierigkeiten und den hohen Abbruchszahlen entgegenzuwirken. Dementsprechend richten sich die Maßnahmen im Wesentlichen an Studierende, die studienabbruchsgefahrdet sind, obwohl sie eigentlich das Potential fur ein erfolgreiches Mathematikstudium mitbringen. Eines dieser Unterstutzungsangebote ist das Learning Center am Institut fur Didaktik der Mathematik und der Informatik der Westfalischen Wilhelms-Universitat Munster. Es stellt eine Anlaufstelle fur Fragen der Studierenden dar und bietet vor allem fur das erste Studienjahr zahlreiche Maßnahmen zur Unterstutzung an. In der vorliegenden Arbeit wird das Learning Center genauer untersucht. Der Fokus liegt hierbei auf der Nutzung des Angebotes durch die Studierenden. Lawson et al. (2003) zeigen, dass viele vergleichbare Maßnahmen ihre Zielgruppe nur eingeschrankt erreichen und viele Studierende mit großem Unterstutzungsbedarf die Angebote kaum nutzen. Dies ist aber essentiell, damit die Wirksamkeit gewahrleistet werden kann. Deswegen ist die zentrale Fragestellung dieser Arbeit, inwiefern das Learning Center seine Zielgruppe erreicht.

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