Vergleichsarbeiten als Instrument externer Evaluation - Ein Baustein zur Qualitatsentwicklung der Grundschule?

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Leuphana Universitat Luneburg (Padagogik), 200 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Bundesrepublik Deutschland ist die Frage nach der Leistungsfahigkeit von Schulerinnen und Schulern seit Beginn der 90er Jahre des letzten Jahrhunderts zunehmend Gegenstand der offentlichen bildungspolitischen Debatte geworden. Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat die Qualitatssicherung von Schule mit ihrem so genannten 'Konstanzer Beschluss' vom Oktober 1997 (KMK, 280. Plenarsitzung, 1997), der eine regelmaßige Beteiligung Deutschlands an internationalen und nationalen Vergleichsuntersuchungen vorsieht, zu einer wichtigen Aufgabe der Bildungspolitik gemacht. Gleichzeitig betonte die KMK, dass eine wesentliche Voraussetzung fur die Qualitatsentwicklung der Wettbewerb zwischen den Bundeslandern sei. Regelmaßig und systematisch angelegte Schulleistungsuntersuchungen sollen Starken und Schwachen des Bildungswesens erfassen und Hinweise fur gezielte Maßnahmen zur Qualitatsverbesserung geben. Zusammen mit der Gesamtstrategie der KMK zum Bildungsmonitoring soll die Qualitat des deutschen Bildungswesens langfristig gesichert werden (KMK, 2006, S. 1). Dazu gehoren auch die zunehmende Autoritat der Einzel-schule und die damit einhergehende Forderung nach mehr Rechenschaftspflicht der Schulen uber ihre Arbeit gegenuber der Öffentlichkeit, wobei die externe Evaluation - auch in Form externer Schulleistungsmessungen - an Bedeutung zunehmen wird, da 'die Mehrzahl der Schulklassen in Deutschland ... bei Kompetenz- oder Leistungsanalysen kaum uber zuverlassige Vergleichsdaten zur Beurteilung der eigenen Arbeit' (Weinert, 2001a, S. 30f) verfugt: 'Kein Zweifel: Leistungsmessungen in Schulen wer-den kunftig eine großere Rolle als bisher spielen. Ihren Ergebnissen kommt fur die Fundierung und Überprufung bildungspolitischer Entscheidungen wie fur die Qualitatsentwicklung der einzelnen Schulen und des Unterrichts eine wachsende Bedeutung zu' (Weinert, 2001a, S. 30). Die Ergebnisse der Tests sollen sowohl als Indikatoren fur die Qualitat der Arbeit auf der Ebene der Einzelschule als auch auf der Ebene des gesamten Schulsystems gelten, um daraus Erkenntnisse fur die Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie fur die Qualitatsverbesserung zu gewinnen........

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